„[Es] lassen sich in frühen Phasen der Kindheit viele Kompetenzen leichter verbessern als in späteren Lebensphasen und die Effizienz von
WeiterlesenKategorie: Ganztagsschule
Eine besondere Bedeutung für die Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern kommt den Ganztagsangeboten zu …
„Eine besondere Bedeutung für die Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern kommt […] den Ganztagsangeboten zu. Sie ermöglichen es, die Kinder auch
WeiterlesenDänemark ist das Land mit den längsten (verpflichtenden) Unterrichtszeiten in der EU …
„Dänemark ist das Land mit den längsten (verpflichtenden) Unterrichtszeiten in der EU. Wie in Kanada wird auch hier ein klassisches
WeiterlesenWenn man ausreichend Lehrpersonal hat …
„Schools with sufficient teachers can provide after-school care to extend students’ learning time, benefiting their academic achievement. Additionally, schools with
WeiterlesenActivities that take place before and after formal school hours yield positive outcomes for learners …
„The research shows that activities that take place before and after formal school hours, such as breakfast schemes, and sports
WeiterlesenDie bloße Umstellung der Organisationsform von Halbtagsschule auf Ganztagsschule führt nicht automatisch zu besseren Schülerkompetenzen …
„Bei der Gegenüberstellung von Halbtagsschulen und Ganztagsschulen zeigen sich in der Regel keine bedeutsamen Unterschiede bei den von den Schüler/-innen
WeiterlesenIm Schuljahr 2019/20 besuchten 23,7 % der Schüler/innen bis zur 8. Schulstufe an wenigstens einem Tag der Woche die schulische Nachmittagsbetreuung …
„Im Schuljahr 2019/20 besuchten nach Meldung der Schulen 23,7 % der Schüler/innen bis zur 8. Schulstufe an wenigstens einem Tag der Woche
WeiterlesenZufriedenheit der Eltern mit der Nachmittagsbetreuung …
„Mit der externen Nachmittagsbetreuung ihrer Kinder sind rund sieben von zehn Eltern durchaus zufrieden (Note 1 oder 2). […] Ganz
WeiterlesenKeine allgemeinen leseförderlichen Effekte durch die Angebotsteilnahme im Ganztag …
„Auch in der Sekundarschulstudie StEG-S konnten keine allgemeinen leseförderlichen Effekte durch die Angebotsteilnahme im Ganztag gesichert werden, allerdings für jene
WeiterlesenKeine leistungsbezogenen Vorteile von Ganztagsschülerinnen und -schülern …
„In vertiefenden Auswertungen querschnittlicher Daten der Schulleistungsstudien Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU), Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) und PISA
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