„Schüler*innen, die angaben, dass Familienangehörige regelmäßig („etwa ein- oder zweimal pro Woche“ bzw. „jeden Tag oder fast jeden Tag“) die Hauptmahlzeit mit ihnen einnehmen, Zeit damit verbringen, sich einfach mit ihnen zu unterhalten, oder sie fragen, was sie an dem Tag in der Schule gemacht haben, erwiesen sich auch als leistungsstärker. Im OECD-Durchschnitt und nach Berücksichtigung des sozioökomischen Profils der Schüler*innen und der Schulen erzielten diese Schüler*innen in Mathematik 16–28 Punkte mehr als Schüler*innen, in deren Familien dies laut eigenen Angaben nicht regelmäßig geschah.“
OECD (Hrsg.), PISA 2022 Ergebnisse, Band I. Lernstände und Bildungsgerechtigkeit (2023), S. 243.
